某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣．设计了如下实验，以探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将向光侧

某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣．设计了如下实验，以探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将向光侧的生长素分解了．
（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了如图1所示的实验，你从实验中获得的结论是______．
你获得这一结论的理由是______．

（2）结合（1）题有人做了如图2所示的实验设计，将经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图2中乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况．
①若胚芽鞘的长度关系为______，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了．
②若胚芽鞘的长度关系为______，说明单侧光将向光侧的生长素分解了．
（3）生长素的两重性表现在______既能防止落花落果．也能疏花疏果．

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找对象64 春芽

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解题思路：1、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子
2、生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧、极性运输：形态学上端→形态学下端．
3、生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实．
4、生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准）．
5、单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长．

（1）如图1所示的实验，如果乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长．但事实上胚芽鞘直立生长，因此得知：单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧．
（2）生长素可以促进细胞生长，如果①若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B＜D，说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了；如果②若胚芽鞘的长度关系为C＜A=B=D，说明单侧光将向光侧的生长素分解了．
（3）生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长，具体体现在：生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果．
故答案为：
（1）单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长
（2）①C＜A=B＜D②C＜A=B=D
（3）既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽．

点评：
本题考点：生长素的产生、分布和运输情况．

考点点评：本题考查了生长素的发现、运输和生理功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

1年前

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