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观潮
第一课时：
学习课文第3、4自然段,了解钱塘江大潮潮来时的情形,理解、积累并运用课文中描写潮水的语句.熟读成诵部分语句.
第二课时：
二.教学目标:
1.小组合作,探究课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的情景,体会其宏伟壮观.
2.理解,积累并运用课文中描写潮水的语句,熟读成诵部分语句.
3.体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法.
三．教学重点：理解,积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文.（文字序领与画面结合法）
四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的宏伟壮观.
五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法
六．学习方法：小组合作（读书发现质疑问难组内合作组外协作）、感悟发现法
七．教学预备：多媒体课件钱塘大潮录象
八．教学流程：
一．激趣导入,引出壮观
1．谈话,板题.
2．理解“观”的意思,引出“天下奇观”.
3．导入3、4自然段.
4．出示学习目标.（目标教学法）
二、观看录像,感受壮观.
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观.
三、小组合作,感悟壮观
1．谈话激发学习爱好.
2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?
3．组建合作小组
4．组内合作学习(感悟发现法)
5．反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围.
6．引导小组感悟.a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮宏伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读.(引导发现法)
四、听听读读,发现作者观潮顺序
1．范读课文,听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把“观潮”的顺序给打乱了.其实,作者写得可有顺序了.下面,我们就先来做一个听的练习.
听老师读这段话（出示）,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.
师读生听：
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面.（再近些）,只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.（浪潮越来越近）,如同千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,似乎大地都被震得颤抖起来.
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮观.
3．齐读课文,感受壮观.
五、思路引导,背诵壮观
1．出示思路提示句子
2．出示音乐、画面,激发背诵爱好
背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音（越来越响）,浪头（越来越高）,气势（越来越大）.钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!我们为之自豪,为之（骄傲）!
六、创设情境,运用语句
1．积累词汇
今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.（人声鼎沸、山崩地裂……）
2．运用词汇
看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注重词语的积累,不过,咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：
今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上（）.可潮来时,却一浪一浪（）,一浪一浪（）.湖水声如同（）,海堤上尽管（）,但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在（）的地方.
（学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告）
3．师生共同评价
七、结束语
八、板书
观潮
闷雷滚动出白线
潮头怒吼贯江面
山崩地裂城墙现
钱塘奇观天下传
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