你好，我用一种新的方法教授词汇，实验后测实验班与对照班的独立样本T检验没有显著差异，

你好，我用一种新的方法教授词汇，实验后测实验班与对照班的独立样本T检验没有显著差异，
具体过程是这样的，我用了一种新的方法来教词汇的三个方面，那么为了检测方法的效果，在实验后我对实验班和对照班的词汇后测的总分、还有分别对词汇的三个方面进行了独立样本t检验，结果显示，总分和词汇三个方面中的两个方面都有显著差异，但是有一个词汇方面没有显著差异。
此外，我对实验班和对照班的词汇这三个方面分别进行了配对样本t检验，用以发现实验班在用了新的词汇教学法之后，词汇这三方面的提升幅度，再对对照班的词汇这三个方面进行配对样本，以观察对照班用传统方法的提升幅度。结果显示，实验班在用了新方法后，词汇这三个方面均有显著提升的幅度，而对照班没有。以证明新方法在提升学生词汇这三方面是有用的。
那么为什么独立样本t检验中，词汇的三个方面中的其中一个方面会没有显著差异，而在配对样本t检验中又有差异？也就是词汇的三个方面中的其中一个方面通过独立样本t检验后，对照班与实验班在这个方面无显著差异。而对实验班前后测该方面的检测却有提升？
也就是组间检验后，词汇的该方面没有显著提升，P大于.05,而组内检验后却有显著差异，P小于.05
请问如何解释？
要不要把这个在独立样本T检验中唯一没有提升的词汇方面数据改一下？
或者没必要对词汇这三方面的后测再进行独立样本T检验，而通过配对样本T检验来反映用了新方法和旧方法的提升幅度有差异，从而表明新方法有效？