文言文技巧啊?

大家知道 阅读文言文有三难：字音、词义、句意.
字音,指生僻字多,同一字古今读音不同,一字多音现象较多.
词义,即有不少词是一词多义.例如,“说”读shuō时,有当说、说明讲,如“请说之”（《公输》）.有当说法、主张讲,如“百听细说”（《鸿门宴》）.有指文体的一种,如《捕蛇者说》.“说”读shuì时,当游说、劝说讲,如“苏秦以连横说秦”.“说”读yuè时,当高兴讲,如“学而时习之,不亦说乎?”有的词古今意义不同,如“货”在古文中除作“财物、物资”讲外,还当“出卖”讲,如《聊斋志异·狼三则》中的“有屠人货肉归”.此外,名词作动词、形容词用,同一字,既可能是虚词,也可能是实词,如“顾见汉骑司马吕马童”（《垓下之围》）的“顾”,当“看”讲,是实词；而“顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）的“顾”,则当“都”讲,是虚词.虚词的多种解释,
有的古汉语句子的词序和现代汉语不同,句子中省略词语现象较多..这就给正确理解句子的意思带来了困难.
那么,怎么克服这些困难,顺利阅读文言文呢?
一、要高声诵读.诵读比默读好,默读容易遗漏字,又不易准确掌握字的读音.高声诵读时,须“详缓（仔细、从容）看字,仔细分明读之.须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字.”（《朱子读书法》）诵读时,遇到不会读的字要参照注释或字典准确读出声
来,一直读到自然上口.
二、要用心思考.阅读文言文,常常要借助课本上的注释和工具书理解句意.工具书中解释一个词往往有好几个意思,选哪一个正确呢?这就要联系上下文反复推敲,用心思考.比如,“如”字一般有五个意思.①有“如果”的意思,即“要是”的意思（如不及早准备,恐不及）.②有“然”的
意思（“突如其来”）.③有“如同”的意思（“如临大敌”、“如鱼得水”）.④有“比得上,比不上”的意思（“耳闻不如目见”）.⑤有“依照”、“顺从”的意思（“如意算盘”）.翻译时要仔细思考,才能真正弄懂句子的意思.如果有弄不懂的字、词、句,一定要在书上划出来,做上记号,或记下
来,再请教老师或同学.边读、边想、边记忆,次数多了,“不待解说,自晓其义”.
三、要归纳总结.阅读文言文,要随时记下多音字、多义词和特殊句式.比如,《论语》中说：“不患人之不己知,患不知人也.”意思是不怕人家不知道自己,只怕自己不知道人家.这句话中,“不己知”中的“己”字,提到了动词前面,“不知人”的“人”却没有提前.由此,我们可以总结出一条规律：宾语要提前,得有条件,那就是必定在否定句、疑问句的情况下.另外,宾语必须是代词,如果是普通名词,那就不能提前.阅读文言文,只要遇到一个字出现第二个读音,一个词出现第二种解释,一个句式与现代汉语的结构不同,就要及时把它抄下来,加以归纳、整理.
阅读文言文不仅仅是为了读懂几十篇文言文,还要学会从中吸取养料.即领会古文中的深刻思想含义,理解它的艺术手法.比如,读了《爱莲说》以后,应该想一想作者为什么爱莲?文章又是怎样写出莲之美的?读了《岳阳楼记》,要想一想“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想在现在有什么意义?还可以把几篇文章中描写的历史人物（如信陵君和孟尝君）加以比较、分析、评论.这样做对进一步理解文章的思想意义、提高分析能力都是很有好处的.