案例分析: “9加几”的数学片段 师:怎么计算这三个数一共是多少?(见图) 生1:9+4+1=13+1=14 生2:9+1+4=10+4=14 生3:4+1+9=4+10=14 生4:1+4+9=5+9=14 师:同学们想出了很多计算方法,真了不起!不过在这些算法中,你认为哪一种计算方法能使我们算得更快一些呢? 生:我认为先算9加1等于10,再算10+4等于14简单些. 师:你真聪明,会用9+1等于10,再用10加4等于14来计算.如果题目改成9+5你会算吗?(教师的目的是让学生实例计算方法的迁移) 稍停片刻 生1:我会算,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14. 生2:我的算法和他不一样,我把9分成4和5,5加5等于10,10加4等于14. 根据以上片断,从学生学习方式角度进行分析. |
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你能帮帮他们吗
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